近年來，山東能源集團肥城礦業(yè)公司認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述、批示指示精神和上級一系列重大決策部署要求，傳承歷史、創(chuàng)新提升，創(chuàng)建安全文化培訓學院，實施安全心智模式“七步”培訓法，探索出了一條符合本地區(qū)本企業(yè)實際的安全培訓道路。

　　一、安全心智培訓模式形成背景

　　違章現(xiàn)象重復(fù)發(fā)生、“違章大王”屢查屢犯長期困擾肥城礦業(yè)公司，也是影響公司安全生產(chǎn)的一個重要問題。如何從根本上加以解決？在廣泛研究、深入調(diào)查、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，肥城礦業(yè)公司董事長、黨委書記、總經(jīng)理朱立新提出：創(chuàng)新安全培訓模式，以改變員工心智模式為重點，建設(shè)一所沒有圍墻的學校，受教一次，凈化心靈，管用一生。2012年初，他們借鑒國內(nèi)外安全文化、心智模式、智能模擬培訓等先進研究成果，與中國科學院時勘博士課題組合作，在梁寶寺煤礦創(chuàng)建了安全文化培訓學院。根據(jù)公司不同層級崗位勝任特征模型的差異，通過問卷調(diào)查、安全行為事件訪談等形式，深入分析各層級人員的安全行為、態(tài)度以及安全價值觀，運用心理學、認知學、行為強化理論，探索安全心智模式形成規(guī)律，最終形成安全心智“七步法”培訓模式。通過開發(fā)應(yīng)用安全閉環(huán)管控信息系統(tǒng)，針對區(qū)隊、班組及個人三個層級，根據(jù)不安全行為類型和不同安全隱患，制定違章積分管理辦法，設(shè)定黃牌、紅牌、黑牌界線，凡是達到黑牌界線的，列為不誠信區(qū)隊或不誠信班組，將相關(guān)責任人送入安全文化培訓學院進行培訓。肥城礦業(yè)公司實行安全心智培訓模式以來，全員安全素質(zhì)實現(xiàn)了質(zhì)的提升，已經(jīng)成為搞好安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的重要抓手、重要支撐。

　　二、安全心智培訓模式主要做法

　　肥城礦業(yè)公司遵循“以人為本、預(yù)防為主、和諧建設(shè)”的指導(dǎo)思想，突出改變學員的安全心智模式，將安全心智培訓模式分為七個步驟。

　　（一）目標定向：通過分析評定學員安全行為、安全認知、安全價值觀等現(xiàn)狀，幫助學員深入分析，形成個性化培訓方案

　　一是多方面搜集學員基本信息、違章分析報告、單位提供的傾向性培訓意見等資料，初步了解學員安全行為基本情況；二是通過填寫目標定向調(diào)查表、安全意識量表、抗逆力量表、心理資本量表、人格量表，了解學員性格特征、抗逆力、安全意識等信息，幫助學員找出導(dǎo)致不安全行為的主要因素；三是通過理論知識考試、勝任特征水平自我評估，了解學員應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容掌握情況，幫助學員發(fā)現(xiàn)自身能力與崗位勝任能力的差距；四是通過引入專業(yè)心理咨詢工具箱庭療法，讓學員在沙盤上擺放模具，探尋學員內(nèi)心深處的癥結(jié)；五是通過進行“一對一”深度訪談，進一步摸清學員固有的不安全心智模式。通過知識、技能和心理三個維度檢驗學員自身存在的問題，最終確定教學目標，實施“一把鑰匙開一把鎖”的個案式培訓。

　?。ǘ┣榫丑w驗：通過反例體驗、案例警示、現(xiàn)身說法三個環(huán)節(jié)，觸動身心、沖擊視覺、震撼心靈

　　一是設(shè)置反例體驗項目13個，包括模擬雙腿截肢坐輪椅、右臂骨折提水打掃衛(wèi)生等，根據(jù)學員違章容易造成的傷殘后果，選擇相應(yīng)的項目進行體驗，把學員認為與自身無關(guān)的事件變?yōu)楝F(xiàn)實生活場景，讓學員從負面角度親身體驗傷殘人員生活情境，警示違章管理和違章行為造成的嚴重后果，生成相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀；二是建立事故案例視頻資源庫，搜集各類傷亡圖片500余幅、煤礦主體專業(yè)事故案例警示視頻110余部，將多個真實事故資料還原拍攝成3D影片，綜合形成卡、圖、影的立體化情境模擬體驗，通過觀看煤礦事故影片和案例圖片，警示違章的可怕性、危害性和災(zāi)難性，組織學員討論影片內(nèi)容與現(xiàn)場工作之間的聯(lián)系，引發(fā)學員深入思考安全、違章和家庭幸福的關(guān)系，讓學員在可視化體驗中沖擊思維，身臨其境中模擬操作；三是引導(dǎo)學員結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗感受，深入?yún)^(qū)隊學習室參加班前班后會，講述反例體驗和案例警示的心得體會，達到安全宣傳和自我?guī)徒痰哪康模瑥膬?nèi)心深處實現(xiàn)對安全操作的深刻認知和“安全第一”價值觀的認同。

　　（三）心理疏導(dǎo)：通過負面情緒疏導(dǎo)和正向情緒激發(fā)，塑造學員積極心理品質(zhì)，促進學員心智模式的正面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學員從“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變

　　一是填寫情緒測評表、抑郁測評表、焦慮測評表、情商測評表等量表，了解學員情緒狀態(tài)；二是運用壓力與情緒管理設(shè)備，評估學員情緒壓力等級，幫助學員壓力釋放、情緒平撫、自主調(diào)節(jié)；三是運用“一對一”咨詢和箱庭療法等形式，了解困擾學員情緒和安全的心理問題，實施心理疏導(dǎo)，幫助學員挖掘心理潛力，提高自我認知，走出心理困惑，塑造安全認知模式；四是開展團體心理輔導(dǎo)，提升學員在團體中自我成長和協(xié)作的能力；五是進行感恩自測練習，描繪安全警戒線，培養(yǎng)愛自己、愛家人、愛崗位、愛企業(yè)的正向心理品質(zhì)。通過心理疏導(dǎo)，讓學員在潛移默化中感悟深化認知，重塑心智模式，有效解決違章罰款和警戒談話效果不強、作用不持久的問題。

　　（四）規(guī)程對標：讓管理者和員工根據(jù)安全規(guī)程、專業(yè)工作標準，自主進行對標分析，查缺補漏，達到用崗位規(guī)程和標準來規(guī)范自己行為的目的

　　一是運用案例教學，對照學習安全規(guī)程和工作標準，發(fā)現(xiàn)違章行為，找出事故根源和應(yīng)對措施；二是運用情境模擬，設(shè)置與學員有關(guān)的工作崗位職責和任務(wù)情境，通過角色扮演，體驗崗位工作過程，并參照規(guī)程標準，找出可能引發(fā)事故的影響因素；三是運用對照分析，讓學員對照工作標準，分析自己的工作行為和方式，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題，找到相對應(yīng)的工作標準的方法，推進學員專業(yè)知識、實際技能和認知決策系統(tǒng)化。

　　（五）心智重塑：通過對管理崗位風險源辨識-系統(tǒng)診斷卡、關(guān)鍵操作崗位危險源辨識-應(yīng)對卡的學習，達到重塑安全心智模式的目的

　　一是編制87個關(guān)鍵崗位危險源辨識表，研制發(fā)明管理崗位危險源辨識-系統(tǒng)診斷卡，關(guān)鍵操作崗位危險源辨識-應(yīng)對卡，將每個崗位危險源以及易產(chǎn)生的后果和應(yīng)對措施，以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學員面前，使學員能夠直觀的對所在崗位危險源進行確認，并對照危險源與應(yīng)對策略，進行危險源判斷與處理；二是建立情境模擬仿真室，拍攝關(guān)鍵崗位危險源辨識3D影片，直觀煤礦井下關(guān)鍵崗位安全事故，展示事故給人的生命帶來的毀滅性傷害。通過學習，讓學員由發(fā)現(xiàn)危險的被動應(yīng)對到預(yù)知危險的主動防控，進而塑造科學的、安全操作的心智模式，固化正確的行為方式。

　　（六）現(xiàn)場踐行：通過觀摩對標、換位體驗、實際操作等方式，將重塑后的心智模式應(yīng)用到實踐中

　　一是針對不同層級、不同專業(yè)、不同入校原因的學員，合理確定不同的踐行內(nèi)容；二是組織安全管理人員到安全好、質(zhì)量優(yōu)的區(qū)隊，踐行日常安全管理和井下現(xiàn)場輪崗盯班，側(cè)重對標管理、誠信履職、制度建設(shè)、安全教育、質(zhì)量標準化建設(shè)等方面的內(nèi)容；三是一般員工擔任義務(wù)安監(jiān)員進行換位體驗，側(cè)重危險識別、對標操作、手指口述等方面的內(nèi)容；四是根據(jù)學員崗位及其需求，明確踐行標準、時間和要求，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門，對踐行情況進行過程跟蹤和效果評價。

　　（七）綜合評審：通過理論知識、專業(yè)技能、綜合能力、安全心智測評與總結(jié)體會撰寫等環(huán)節(jié)，全面考察學員在知識、技能和心理等方面的現(xiàn)有狀態(tài)，檢驗安全心智模式的培訓效果

　　一是通過理論題庫上機考試，檢驗學員的安全知識、專業(yè)知識，以及本專業(yè)崗位職責和安全操作規(guī)程的學習掌握情況；二是根據(jù)踐行單位、職能部門給出的反饋評價意見和學員踐行報告，按照評分標準進行定量打分，提出綜合考評意見；三是運用公文筐測試方式，模擬現(xiàn)場事故情境，列舉問題清單，考核學員處理問題流程及危機應(yīng)對措施，全面考察學員現(xiàn)場判斷問題能力、臨場應(yīng)變處置能力和組織協(xié)調(diào)溝通能力等；四是利用安全意識考評表、安全教育圖片、安全心智小故事等心理測試專業(yè)工具，全面檢驗學員入校前不安全意識、心理、態(tài)度等方面的改善情況；五是引導(dǎo)學員系統(tǒng)梳理學習體會，認真總結(jié)反思工作中存在的突出問題，全面分析個人在認知、技能、心理及管理方面的差距、不足及其原因，制定詳細的整改措施，形成書面總結(jié)報告。經(jīng)過評審小組綜合考察評定，達到標準，方可結(jié)業(yè)。學員離校并不意味著培訓結(jié)束，還要進行一定時間的跟蹤反饋，填入檔案，以檢驗培訓效果。

　　三、安全心智培訓取得的成效

　　肥城礦業(yè)公司安全文化培訓學院的創(chuàng)建與安全心智培訓模式的探索實踐，使企業(yè)員工素質(zhì)得到持續(xù)提升，塑造了科學的安全操作心智模式，對安全操作認知、安全價值理念認同進一步深入，有效降低了違章率，提升了企業(yè)安全管理水平，有力促進了煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。

　?。ㄒ唬﹩T工心智模式得到根本改善。肥城礦業(yè)公司通過對學員進行科學系統(tǒng)的七個環(huán)節(jié)安全心智培訓，實現(xiàn)了員工安全心智模式的轉(zhuǎn)變，塑造了員工科學的安全操作心智模式，使員工過去給自己違章找借口、怨別人、歸罪于外，轉(zhuǎn)變?yōu)榉此甲约汗ぷ鬟^失，深刻剖析問題存在的原因，安全素質(zhì)得到很大提升。

　?。ǘ﹨^(qū)隊班組違章率大幅度下降。肥城礦業(yè)公司通過對違章人員，尤其是“嚴重違章”、“典型違章”和“違章大王”進行安全心智培訓，使員工由“要我安全”到“我要安全”轉(zhuǎn)變。一般員工由過去的被動接受安全管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又浦沟种七`章；區(qū)隊管理人員不斷創(chuàng)新安全管理方式方法，區(qū)隊自主、班組自治的管理效果不斷提升。從對每期學員跟蹤回訪三個月的效果看，現(xiàn)場違章率均有大幅度下降。2014年先后培訓區(qū)隊長46人，區(qū)隊違章積分月均下降37.5%；副區(qū)長和班組長142人，班組違章積分月均下降54.06%；一般員工81人，個人違章積分月均下降95.24%。

　?。ㄈ┯辛Υ龠M了企業(yè)安全生產(chǎn)。肥城礦業(yè)公司安全文化培訓學院建立以來，先后培訓礦處級學員22人，科區(qū)級學員304人，班組長及一般員工490人，安全心智培訓的影響輻射到肥城礦業(yè)公司各個角落，深入觸及員工心理防線，固化員工正確的行為方式，促使員工安全意識普遍增強，有力促進了企業(yè)安全生產(chǎn)。目前，肥城礦業(yè)公司已實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2000天，其中，曹莊煤礦、新查莊公司連續(xù)安全生產(chǎn)超過4900天。

　　四、安全心智培訓模式創(chuàng)立及實踐主要啟示

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。肥城礦業(yè)公司黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全培訓工作。董事長、黨委書記、總經(jīng)理朱立新親自研究部署和組織實施，副總經(jīng)理、安監(jiān)局長趙樹華具體負責安全文化培訓學院建設(shè)工作。集團公司全程管控每期培訓情況。為確保培訓有效落實，肥城礦業(yè)公司全方位投入人員、資金、裝備等資源，并將具體責任落實到下屬煤礦。

　　（二）科學設(shè)計是基礎(chǔ)。安全培訓模式創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)是科學設(shè)計。肥城礦業(yè)公司圍繞這一核心，與高等院校開展合作，從心理學角度分析研究煤礦企業(yè)員工違章原因，尊重個性差異，推出因材施教模式，通過科學策劃，確定個案式教學目標，制定個性化培訓方案。安全心智培訓模式從提出到運行，始終堅持高標準，軟件、硬件、環(huán)節(jié)、步驟、管理，都有標準、有檢查、有考核。

　　（三）持續(xù)創(chuàng)新是動力。肥城礦業(yè)公司將科學研究與生產(chǎn)實際相結(jié)合、理論指導(dǎo)與實踐創(chuàng)新相結(jié)合、安全文化與信息化相結(jié)合、心理學應(yīng)用和事故風險防范相結(jié)合，探索形成了獨具特色的安全心智“七步法”培訓模式，并不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，有效解決了長期存在的違章重復(fù)發(fā)生等問題，確保了煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。

　　（四）閉環(huán)管理是保障。肥城礦業(yè)公司為安全文化培訓學院配備了專職教師15人，兼職教師60人，嚴格培訓任務(wù)管理、培訓準備管理、培訓實施管理、培訓考評管理、培訓保障管理，確保安全心智培訓全過程規(guī)范運行。集團公司領(lǐng)導(dǎo)和職能部門始終把實際、實效作為重點，將安全心智培訓納入集團公司安全管理重點要素管控，定期檢查評價，通過安全閉環(huán)管控，有力保障了該項培訓模式的順利實施。